به گزارش پایگاه خبری تحلیلی «دیار رومشکان» هر سال با نزدیک شدن به امتحانات پایان سال، بیشتر دانشآموزان، معلمان و خانوادهها درگیر فشار و نگرانی میشوند. دانشآموزان برای گرفتن نمره خوب تلاش میکنند، معلمان درگیر تصحیح برگهها و برگزاری آزمون هستند و خانوادهها نیز سعی دارند از فرزندان خود حمایت کنند.
در این میان، پرسش مهمی برای بسیاری از افراد پیش میآید: آیا امتحان، آنطور که انتظار میرود، میتواند یادگیری واقعی دانشآموز را نشان دهد؟ آیا نمره امتحان تنها معیار درستی برای قضاوت درباره تلاش و توانایی یک فرد است؟
برای بررسی این موضوع، گفتگوهایی با یک معلم با تجربه، دو دانشآموز با شرایط تحصیلی متفاوت و یک مادر که از نزدیک با فضای امتحانات آشناست انجام شد.
ارزشیابی باید ترکیبی از امتحان، فعالیت کلاسی، پروژه، تحقیق و مشارکت باشد
کامران شکری در گفتگو با خبرنگار پایگاه خبری تحلیلی «دیار رومشکان» با اشاره به فضای مدارس در ایام امتحانات گفت:
امتحان پایانترم همیشه بخشی از فرآیند یادگیری بوده است، اما باید قبول کنیم که این روش، بهتنهایی نمیتواند میزان واقعی یادگیری دانشآموزان را نشان دهد. خیلی از دانشآموزان ممکن است مطالب را خوب بلد باشند، اما به دلیل استرس یا نوع طراحی سؤالها نتوانند توانایی خود را در برگه امتحان نشان دهند.
وی ادامه داد: برخی از دانشآموزان در کلاس بسیار فعال هستند، خوب صحبت میکنند، تمرینها را درست انجام میدهند، اما نمره امتحانشان با عملکرد واقعیشان هماهنگ نیست. از طرف دیگر، بعضیها فقط مهارت تستزنی دارند و نمره بالا میگیرند، در حالی که یادگیری آنها سطحی است.
این معلم با سابقه تأکید کرد: ارزشیابی باید ترکیبی از امتحان، فعالیت کلاسی، پروژه، تحقیق و مشارکت باشد تا بتواند تصویر کاملتری از توانایی دانشآموز ارائه دهد.
نمره امتحان همیشه نشاندهنده توانایی واقعی دانشآموز نیست
سحر که از دانشآموزان موفق و منظم مدرسه است در گفتگو با خبرنگار پایگاه خبری تحلیلی «دیار رومشکان» درباره تجربه خود از امتحان گفت:
من معمولاً برای امتحانها خوب آماده میشوم و نمرههای بالایی میگیرم. اما واقعیت این است که گاهی فقط برای گرفتن نمره درس میخوانم و بعد از امتحان، بیشتر مطالب را فراموش میکنم.
او افزود: در بعضی درسها مثل زیستشناسی، یادگیری واقعی وقتی اتفاق میافتد که با تصویر، آزمایش یا بحث همراه باشد. ولی وقتی فقط حفظ میکنیم، خیلی زود از ذهن میرود. من فکر میکنم اگر به کارهای کلاسی و پروژهها هم اهمیت داده شود، یادگیری عمیقتر و ماندگارتر خواهد بود.
امیر که نمراتش معمولاً متوسط است، دیدگاهی متفاوت دارد. او گفت: من خیلی وقتها درسها را خوب میفهمم، ولی وقتی برگه امتحان را میگیرم، استرس میگیرم و ذهنم خالی میشود. بعضی سؤالها را بلد هستم ولی اشتباه مینویسم، بعد از امتحان هم یادم میآید جواب درست چی بود.
او ادامه داد: به نظرم نمره امتحان همیشه نشاندهنده توانایی واقعی دانشآموز نیست. اگر روشهای دیگری هم برای ارزیابی وجود داشته باشد، مثل انجام کار عملی یا گفتگو درباره درس، من هم میتوانم خودم را بهتر نشان دهم.
امیر در پایان گفت: امتحان باید یکی از روشهای سنجش باشد، نه تنها راه. اینطوری هم من راحتتر یاد میگیرم، هم اضطرابم کمتر میشود.
فصل امتحان برای خانوادهها هم پراسترس است
خانم رضایی که دو فرزند در مدرسه دارد در گفتگو با خبرنگار خبری تحلیلی «دیار رومشکان» درباره تجربه خود گفت: فصل امتحان برای خانوادهها هم پراسترس است. دخترم در پایه دهم است و باید در مدت کوتاهی چند درس سنگین را امتحان بدهد. پسرم هم کلاس پنجم است و گاهی سؤالهایی در امتحان میآید که شکلش با تمرینهای کلاس فرق دارد و نمیتواند جواب بدهد، در حالی که مفهوم را میفهمد.
او با نگرانی افزود: بچهها تحت فشار زیادی هستند. ما سعی میکنیم به آنها کمک کنیم، ولی وقتی امتحان نمیتواند درستی یادگیری را نشان بدهد، انگیزهشان کمتر میشود. به نظر من اگر روشهای مختلف ارزشیابی وجود داشته باشد، مثل پروژه یا فعالیتهای گروهی، هم یادگیری بهتر میشود، هم بچهها با علاقه درس میخوانند.
خانم رضایی در پایان گفت: هدف اصلی باید یاد گرفتن باشد، نه فقط گرفتن نمره. اگر این نگاه در مدرسهها بیشتر شود، فرزندان ما با آرامش بیشتری رشد میکنند.
انتهای خبر/
